1) Introdurre il concetto di maschilità

• La maschilità non è naturale, biologica, oggettiva, immutabile, ma frutto di una costruzione sociale e di un processo di socializzazione.
• Definizione di maschilità del sociologo Kimmel: “insieme di ruoli sociali, comportamenti, significati e aspettative che una data cultura, in un certo periodo storico, attribuisce all’uomo”.
• Socializzazione a modelli prescrittivi di maschilità: esistono dei “copioni” della maschilità, trasmessi socialmente, una educazione alla maschilità che avviene nelle diverse agenzie di socializzazione, a partire dalla famiglia fino alla scuola, ad esempio attraverso i giocattoli.
• Maschile proiettato verso certe dimensioni della vita sociale: l’attività sportiva, lo spazio pubblico, emozioni come la rabbia e l’aggressività.
• La maschilità viene appresa anche nel corpo, nella postura, nel modo di muoversi nello spazio e di interagire con gli altri corpi (ad esempio l’occupazione dello spazio pubblico da parte dei maschi in cui si usa il corpo come strumento di dominio dello spazio circostante).
• L’identità maschile si apprende nell’interazione tra maschi, nei luoghi di socializzazione maschile (spogliatoio, stadio, bar), nel gruppo dei pari.
• Polizia di genere: i pari assumono un ruolo disciplinatore, di vigilanza, sanzionando ciò che si discosta dalla norma, con sanzioni simboliche o concrete.
• Maschilità in bilico: la maschilità è un apprendistato continuo, va continuamente performata, dimostrata e confermata, è come se ci fosse un “test di maschilità”.
• Rischio di fallimento: non si è mai sufficientemente maschi. 
• L'identità maschile si costruisce come opposizione alla femminilità: “sii un vero uomo”.
• Omofobia come prerequisito per la costruzione dell'identità maschile, aspetto strutturante dell'identità maschile.
• Sessualità come performance di maschilità e istinto innato, corpo come strumento di potere. 
• Diversi modelli di maschilità, nell’intreccio con altre caratteristiche (provenienza, classe sociale)
• Gerarchia della sociologa Connell tra maschilità egemone, maschilità conniventi e maschilità marginalizzate.
• Fenomeno degli Incel. 
• Dividendo patriarcale: privilegi e benefici sociali invisibili legati all’essere maschi. 
• Critica al concetto di “maschilità tossica”: richiama la devianza individuale senza indagare il sistema di genere nel suo complesso 

2) Proporre la visione dello spezzone “Come diventare un uomo” del film Gran Torino di Clint Eastwood e aprire uno spazio di confronto a partire dalla scena rappresentata (link nei materiali di riferimento). 

3) Approfondimento sul legame tra maschilità e omofobia (bullismo omofobico non come anomalia ma come costitutiva della costruzione sociale dell’identià di genere maschile, come prova di virilità) e tra maschilità e violenza sulle donne (concetto di onore maschile e storia del delitto d’onore)

Introdurre questa attività nelle ore di educazione civica, e/o in moduli interdisciplinari, ad es. storia/economia/inglese. 

Link

• Video della lezione “Il maschile nei contesti educativi” a cura dell’associazione Attraverso lo specchio (Cristina Gamberi - Il Progetto Alice e Sandro Casanova - Maschile Plurale).
• Slide della lezione
• “Come diventare un uomo”: spezzone del film “Gran Torino”
• Progetto “Schoolmates”: un manuale per insegnanti
• Progetto Boys don’t cry 

Libri

• Giuseppe Burgio, Adolescenza e violenza. Il bullismo omofobico come formazione alla maschilità, Mimesis Edizioni, 2012.
• Patrizia Romito, Un silenzio assordante. La violenza occultata su donne e minori, Franco angeli, 2016.